近日，国际教育学院副教授王志强与其马来西亚理工大学博士生导师合作，在国际语言教育研究期刊《International Journal of Multilingualism》在线发表题为“Culture, profession, and teacher learning: constructing a professional identity for CFL teachers in Australia”的最新研究论文。
本研究得到了教育部国际中文教育研究重点项目资助。研究聚焦于澳大利亚国内国际中文教师（CFL教师）职业身份建构的过程与策略，理论上提出并构建了国际中文教师职业身份“三阶段螺旋发展模型”，有效填补了当前研究中对“教师身份建构—教师学习—学生多语身份认同”这一关键机制理解的不足。在实践层面，该成果为海外中文师资培训、课程本地化开发以及多语学习者身份塑造等提供了全新视角与可行性路径方案。同时，本研究还拓展了对澳大利亚、马来西亚等国家的区域国别学研究维度，推动了国际中文教育与区域文化研究的交叉融合，进一步提升了本成果在教师教育、跨文化交际、多语教育整合与区域国别研究等领域的学术和推广应用价值。
学校始终高度重视国际中文教育工作，通过加强师资队伍建设，支持教师开展前沿性、跨区域学术研究等举措，持续推动国际中文教育创新与发展。
《International Journal of Multilingualism》是多语教育与语言文化研究领域的重要国际期刊，JCR一区，被SSCI和A&HCI数据库双收录。中国科学院最新期刊分区结果显示，该刊在“文学”学科中位列1区Top，在“语言与语言学”学科中同样位列为1区Top，在跨文化语言教育研究中具有权威地位与高水平学术影响力，对全球多语言教育理论与实践具有重要引领作用。
论文链接：https://doi.org/10.1080/14790718.2025.2587823
